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马庆云

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2010年中国高考作文十论之一  

2010-06-05 12:42:26|  分类: 杂文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2010年中国高考作文十论之一

——缺少社会性与哲理性的高考作文已经沦为文字扯淡

马庆云/

每年高考期间,我都会做一个高考作文的专题,今年也不例外。09年做高考作文十五题的时候,据河北省高考语文作文阅卷组组长说,每天开始阅卷之前,便是先聚拢来看看我又说了什么,这或可变作我继续做这个专题的动力——在体制之外,对阅卷组进行言论监督,并对中国高考作文进行审视,由此,尽最大的可能找出高考作文更合理的出路,如果这种僵化的作文模式还有出路的话。

我的一位做语文教师的朋友跟我说,语文就是教人美的,教人学会艺术与浪漫,在文字的美感中寻找自然唯美的生活。我直截了当地告诉她,你这是扯淡。但就是这种极其没有水准的扯淡,在中学语文教学中普遍存在。即使这是扯淡,在已经不可救药的中学语文教学中也是有一定前进的了,它们知道什么是美了,不会一门心思地读教参了——可怜巴巴地进步。我去年写文章说石家庄一中的某位男老师在“世说新语”节目上扯淡,巴巴地给学生做高考解题,实际上自己都不知道说得是什么玩意。这位老师电话我说,他是代表石家庄一中语文教研组说话的。好大的帽子!他连他自己都代表不了,代表别人又有什么意义呢?这便是中国语文教学的现状。

这位一中的老师问我什么是语文,我反问之。他答曰,语文就是语言文字,教会学生怎么说话,怎么写字。我很遗憾地看到,代表石家庄一中教研组说话的这位老师是这等水准。这个最低级的语文概念,尚且不如我那位同学说的“美”来得更高级一些呢。最低级的语文概念,就是语言文字的学习与运用,第二境界则是对文字美的追求,但仅仅只有这些,注定教育出来的孩子还是脑残的,必须要达到第三境界——对文字背后的哲学性地辩证思考与运用文字的哲学性参与社会生活的能力。

高考作文到底应该停留在哪个境界上,这是语文教育界最普遍的争执。我一直认为,十几年的语文教学,我们有能力而且应该把学生带到第三境界上去,对文字美的体悟与追求应该在初三毕业的时候就要完成的。但现下看看石家庄一中的语文教学水准就知道,大多数还都停留在第二境界的高度上,甚至连这个都达不到。我时常地想,我们的语文教学为什么连最基本的三境界都上不去。其实,正如我以前撰文所说,百分之九十多的语文老师是不合格的,这些人下去教学是误人子弟——他们的老师本身就是残一代,到他们这便是残二代,语文教学已经恶性循环了。

博客中国的李吉明老师写文章说,大多数的语文老师已经不会写文章了。这是大实话。豪不夸张地说,现在让下面这些高中语文老师写高考作文,也将有一半儿人写的狗屁不通。他们甚至连题都不会审的。难怪那位石家庄一中的语文老师信誓旦旦地说,“我在节目上的审题是河北省作文阅卷组定的,和它们一致的”,他连他自己的话都说不出来了。语文教育的现状,岌岌可危。

但语文作文阅卷组的这班子人却更是可恶,简直是始作俑者。我去年说全国高考作文只写一面肯定是错误的,属于审题问题,必须要把两面建立起联系来才对。可河北阅卷组就是按着写一面也对的方式给的分数。过后河北阅卷组组长与我谈话说要是按着我的路子去判卷子,将有四十万考生不及格。这是一半多的学生呀!可怕的是,我们已经有一半以上的学生连题都破不了了,这是语文老师的罪过。我说阅卷组是始作俑者,是因为就是因为他们的这种迁就,才直接造成对那些能够有正确审题能力的学生的不公正,它们的这种行径直接造成下面的语文老师也脑残似的认为写一面也正确,长此以往,越来越错,根本上失去了矫正的机会。

河北师大承担河北省高考语文的阅卷工作,河北省大多数的语文老师都是河北师大培养的,它给这些高考生不及格,不就是直接证明它培养的语文老师不合格嘛!自抽嘴巴子的事情,这个爱面子的“河北吃饭大学”是不做的,也正是因为不做,才更加的恶性循环。我把这些话今天一股脑地说出来,姑且公布于众,作为对河北阅卷组的一个警示,并且希望他们今年不要再“恶毒”地迁就那些不会写作文的学生,对他们的“好”是对优秀学生的不公正。

仔细研究一下我们有高考以来的作文题目,都是极其简单的,甚至于有过于感性抒情的成分在里面。这种“感性抒情”的考试方法便是我所说的语文的第二境界。即便是在第二境界上,有大多数的考生还是不及格,这便是他们背后的语文老师的问题了。本应该到第三境界上来的,连第二境界都写不了,实在是这些老师自身就无能。

我们历来的高考作文,对哲学思辨的东西都不敢过多涉及,对社会性的东西更是只口不提,08年考了一个关于地震的东西,还都是正面的歌功颂德——一旦接触社会性,必然让孩子去歌颂,而不是去辩证地看待问题。从这一点上来说,高考作文命题组是应该谢罪的。我们在作文的哲学性和社会性上,与西方一些发达国家存在严重的差距。我在文后将引用我去年的一点文字,让读者看看,西方一些国家的作文都在考什么,从这一点上看,就知道我们的学生为什么思维能力不足了。

有句名言说,大学不仅是培养学者的地方,它还同时培养愚钝。高考考什么,在应试教育的当下,学校就教什么。我们在作文考试中考的这么低能,学校当然也不会教的学生高能起来。也正因此,大学里面招进来的,有个明辨脑袋的很少,一副愚钝相的极多。中国的大学生素养早已经是一代不如一代,脑瓜子不如南瓜的大有人在了。因此,大学交友网站上铺天盖地的是胭脂水粉、红杏佳人,少有治理明文、真知灼见。

我们在作文考试上已经和西方拉开严重的差距。我姑且把旧文的一部分删减了发在下面,供大家看看外面的世界。

我们来看法国高考的作文命题。

文科:1、“我是谁?”这个问题能否以一个确切的答案来回答?2、能否认为“所有的权利都伴随以暴力”?3、试分析休谟《结伴欲望和孤独》一文的哲学价值。“‘结伴’是人类最强烈的愿望,而孤独可能是最使人痛苦的惩罚。”

经济科:1、什么是公众舆论能承受的真理?2、“给予的目的在于获得”,这是否是一切交流的原则?3、试分析尼采《罪行与犯罪》一文的哲学意义。作者在文中提出的问题:舆论在了解了犯罪动机和作案具体情况后,即能遗忘错误。这种现象是否有悖伦理原则?

理科:1、能否将自由视为一种拒绝的权利?2、我们对现实的认识是否受科学与知识的局限?3、试分析卢梭《论人类的幸福、不幸和社会性》一文的哲学含义。卢梭说:“我们对同类的感情,更多的产生于他们的不幸而不是他们的欢乐。为共同利益联系在一起的基础是利益,因共处逆境团结在一起的基础是感情。”

 

这些作文题目拿过来给我们的高考生考的时候,不知道河北省阅卷组的组长又将如何给他们分数了。是写字的都按及格给不?——中国高考作文的现状已经是文字性的扯淡,不过是让学生扯文化淡,扯美淡,而丝毫没有让他们关注哲学与社会的意思了。语文教育,已经烂掉了。

——笔者在专题十论期间接受媒体约稿、采访,约稿方向为中国语文教学方面的弊端种种,网站、报纸、电台和电视台采访亦可遵循约稿方向,并可增加对2010年各省高考作文的审题立意的指点等等。亦接受广大考生的作文咨询,做是否押题的估分判断。笔者联系电话:15931091748 QQ595626517

 

 

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